さあ、どうする？

　嬉しい誤算。試合中に、指示を出したり、鼓舞したり、打ち合わせをするなど、“喋り”の技術はかなり重要だが、苦手な選手ばかりと思っていた第２４期生の反応がとても良い。

　まだ、大きな声をしっかり出せる選手はいないが、それもすぐに改善されるだろう。ここで問題になるのは、喋ろうとしない先輩の存在。後輩が、お手本を見せた。さあ、どうする？

滑稽に見えた

　助っ人のおかげで、どうにかＴＲＭは成立したが、今回は対戦相手に大きな迷惑をお掛けした。今後、二度とこのようなことがないように、早めの学校行事の提出を徹底したい。

　試合内容に関しては、純粋にサッカーを楽しんでいる１年生と、自分で自分を追い詰めてネガティブになっている２・３年生といった感じで、その状況がひどく滑稽に見えた。

　本来であれば、まだ慣れていない１年生がバタバタして、それを笑顔で落ち着かせながら手本を見せるのが先輩の役目である。今まで、一体何を学んできたのだろうか。

互いに成長してくれたら・・・・・

　教えることで、また教わることで、互いに成長してくれたら良いのだが、さてどうなるか。そろそろ、しっかりグループを作ってみようかな。今年度こそ、成果を出してもらいたい。

さて、どうしたものか

　さて、どうしたものか。ありがたいＴＲＭのお誘い。しかし、その日は午後からＴＲＭ。今週末は、予定外に半数以上が土曜日授業なので、ダブルヘッダーも悪くはない。

　しかし、選手の負担と移動による保護者様の負担を考えると、お断りした方がいいような気もするし、セカンドメンバーの試合は増やしたい気もする。さて、どうしたものか。

最適な場所

　２日連続でホームグラウンド練習。選手の特性を見るには、最適な場所である。伸びそうな選手と伸び悩みそうな選手。ハッキリと分かれてきた。さて、どのように導こう。